Практическое использование организационно – педагогических условий колледжа при формировании эмпатии у студентов
Данные результатов наблюдения за деятельностью студентов во время преддипломной практики представлены в Таблице 11.
Таблица 11
Результаты «Наблюдения за деятельностью студентов во время преддипломной практики»
|
группа / частота наблюдения показателя |
наблюдаемые показатели поведенческой эмпатии |
средний балл по группе | |||||||||||
|
инициативность, % (чел.) |
отзывчивость (обращение детей), % (чел.) |
ответственность при решении индивидуальной проблемной ситуации, % (чел.) |
ответственность при решении индивидуальной проблемной ситуации, % (чел.) | ||||||||||
|
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 | ||
|
А |
0 |
66, 7 (12) |
33,4 (6) |
0 |
50 ( 9) |
50 (9) |
0 |
61,1 (11) |
38,9 (7) |
0 |
72,2 (13) |
27,8 (5) |
5,22 |
|
В |
0 |
38,9 (7) |
61,1 (11) |
0 |
0 |
100 (18) |
0 |
27,8 (5) |
72,2 (13) |
0 |
50 (9) |
50 (9) |
6,83 |
Сравнительные результаты по наблюдению за деятельностью студентов во время разных видов практики, полученные до проведения формирующего эксперимента и после его завершения, демонстрируют положительную динамику обеих групп по поведенческому компоненту эмпатии, при большей выраженности положительной динамики в группе В и представлены в Таблице 12.
Таблица 12
Сравнительные результаты по «Наблюдению за деятельностью студентов во время разных видов практики»
|
группа / частота наблюдения показателя |
наблюдаемые показатели поведенческой эмпатии |
средний балл по группе | |||||||||||
|
инициативность, чел. |
отзывчивость (обращение детей), чел. |
ответственность при решении индивидуальной проблемной ситуации, чел. |
ответственность при решении индивидуальной проблемной ситуации, чел. | ||||||||||
|
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 | ||
|
А до эксперимента |
2 |
11 |
5 |
0 |
13 |
5 |
8 |
10 |
0 |
14 |
4 |
0 |
3,22 |
|
А после эксперимента |
0 |
12 |
6 |
0 |
9 |
9 |
0 |
11 |
7 |
0 |
13 |
5 |
5,22 |
|
динамика по группе А |
- 2 |
+ 1 |
+ 1 |
0 |
- 4 |
+ 4 |
- 8 |
+ 1 |
+ 7 |
- 14 |
+ 9 |
+ 5 |
+ 2 |
|
В до эксперимента |
7 |
9 |
2 |
0 |
14 |
4 |
4 |
11 |
3 |
8 |
10 |
0 |
3,44 |
|
В после эксперимента |
0 |
7 |
11 |
0 |
0 |
18 |
0 |
5 |
13 |
0 |
9 |
9 |
6,83 |
|
динамика по группе В |
- 7 |
- 2 |
+ 9 |
0 |
- 14 |
+ 14 |
- 4 |
- 6 |
+ 10 |
- 8 |
- 1 |
+ 9 |
+ 3,28 |
Похожие статьи:
Диагностика уровня сформированности читательских умений у младших
школьников
Экспериментальное исследование проходило в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа с. Птичник» в 3 классе в течение двух месяцев сентябрь- октябрь 2008г. В эксперименте принимал участие 3 класс в составе - 21 ученика, разделенный на две группы: эксперименталь ...
Особенности произвольного внимания младших школьников и условия его формирования
в учебной деятельности
Как установил Л.С.Выготский, зачатки произвольного внимания возникают у ребенка в раннем детстве. Взрослый выделяет объект из среды, указывая на него и называя словом, ребенок отвечает на этот сигнал, схватывая предмет. Следует отметить тесную связь произвольного внимания с речью. А.Р.Лурия писал, ...
Задачи обучения и принципы построения программы по рисованию
у детей младшего дошкольного возраста
Основной целью обучения изобразительной деятельности является развитие творческих способностей детей. Одна из основных задач обучения детей – воспитание умения правильно передавать свои впечатления от окружающей действительности в процессе изображения конкретных предметов и явлений. Изобразительные ...
Главное меню
- Главная
- Культурно-досуговая деятельность детей
- Гуманизация и гуманитаризация образования
- Адаптация к школе
- Педагогическое мастерство
- Типы семей и стили семейного воспитания
- Управление дошкольным образованием
- Педагогика и воспитание
- Особенности воспитания осознанного правильного отношения к природе дошкольников 4-5 лет
- Особенности психического развития не позволяют большинству детей данной категории без специально соз
- Иллюстрацией может служить свойство точек, равноудаленных от концов отрезка.В процессе обучения мате